Освітні програми. Річний план роботи
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД БОЙОВСЬКИЙ
«ЯСЛА-САДОК «СОНЕЧКО» НІКОЛЬСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
СХВАЛЕНО:
рішенням педагогічної ради
протокол №__
від__________2021 року
ЗАТВЕРДЖЕНО:
Завідувач ЗДО:
__________ Каіра Р.В.
ПЛАН РОБОТИ
НА 2021-2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
С.Бойове, 2021 рік.
Зміст
Розділ І. 1.Аналіз освітньої методичної роботи закладу дошкільної освіти за 2020-2021 навчальний рік.
1.1.Пояснювальна записка……………………………………………………..........................3
1.2.Підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів…………………...4
1.3.Результативність курсової підготовки педкадрів…………………………………………5
1.4.Аналіз змісту методичної роботи щодо забезпечення організації ефективності освітньо-виховного процесу……………………………………………………………………6
1.5.Науково-методичне зростання професійної майстерності вихователів………………. 8
1.6.Результативність роботи опорних ЗДО в освітніх округах, базових ЗДО за основними напрямками, наступність в роботі ЗДО-школа………………………………………………11
2. Формування життєвої компетентності дітей раннього та дошкільного віку.
2.1.Узагальнені результати педагогічного обстеження дітей…………………………….…12
2.2.Моніторинг стану готовності до шкільного навчання…………………………………..15
2.3.Результативність розвитку творчих здібностей особистості дошкільника................................................................................................................................20
3. Партнерство сімʼї та дошкільного закладу з питань всебічного розвитку дитини.
3.1.Активні форми взаємодії з батьками……………………………………………………..22
3.2.Виявлення, вивчення та узагальнення сімейного перспективного досвіду………………………………………………………………………………………….23
3.3.Взаємодія з батьками, діти яких не відвідують ЗДО……………………………………23
3.4.Загальні висновки………….………………………………………………………………23
3.5.Модель структури методичної роботи в ЗДО на 2021-2022 навчальний рік…………………………………………………………………………………………….….25
3.6.Нормативно-правові документи що регламентують організацію навчально-виховної роботи в ЗДО……………………………………………………………………………………26
Розділ ІІ.
2.1.Основна проблема освітнього процесу в ЗДО……………….…………………………..27
2.2Форми підвищення теоретичного рівня й професійної майстерності…………………..29
Розділ ІІІ.
3.1.Методична робота з педагогічними кадрами……………………………………………31
3.2.Диференційні форми методичної роботи з педкадрами……………………………..….33
3.3.Перспективний педагогічний досвід…………………………………………………..…36
3.4.Робота методичного кабінету…………………………………………..............................37
Розділ ІV.Вивчення стану життєдіяльності дітей………………………………………...38
Розділ V.Взаємодія дошкільного закладу з сімʼєю, школою та громадськістю………………………………………………………………………………...40
Розділ VІ.
6.1.Свята та розваги…………………………………………………………………………..49
6.2.Виробничі наради…………………………………………………………………………51
6.3.План адміністративно-господарської роботи……………………………………………52
6.4.Медична робота в ЗДО……………………………………………………………………53
Розділ I.
Аналіз освітньої методичної роботи закладу дошкільної освіти за 2020-2021 навчальний рік.
1.1.Пояснювальна записка.
Комунальний заклад Бойовський ясла-садок “Сонечко» Нікольської селищної ради Донецької області загального розвитку розташований за
адресою: вул.Сенатосенка,74В.
E-mail: [email protected]
Заклад функціонує з грудня 1995 року, проектна потужність-4 групи, фактично працює-3 групи, з них: 1 група раннього віку, 2 групи дошкільні (різновікові).
В закладі дошкільної освіти освітня робота здійснюється за профільними напрямками:
-художньо-естетичний;
-фізкультурно-оздоровчий;
-родинно-національно-патріотичне виховання.
Форми організації освітнього процесу будуються на основі програми виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина», «Я у світі», «Впевнений старт» (оновлена) та методичних рекомендацій до неї, Базового компонента дошкільної освіти: форми організації- колективна, індивідуальна; типи занять- фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.
Під керівництвом завідувача – Каіри Раїси Василівни, робота ЗДО організована і спрямована на забезпечення всебічного соціального досвіду, створені всі умови для збереження та зміцнення здоровʼя дошкільнят.
В закладі створено всі умови для перебування, навчання та розвитку дітей. Територія закладу огороджена, упорядкована. На території обладнано спортивний та ігрові майданчики. В ЗДО інтерʼєр музичної зали має естетичний вигляд, спортивна зала забезпечена спортивним інвентарем. Створено міні-музей «Світлиця». Розвивальне середовище організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим можливостям.
Педагогічний колектив закладу продовжує працювати над створенням єдиного україномовного простору.
1.2. Підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів.
Педагогічний стаж:
Від 1 до 5 років – 0 педагогів
Від 5 до 10 років – 0 педагогів
Від 10 до 20 років – 3 педагога
Від 20 та більше – 4 педагога
1.3. Результативність курсової підготовки та атестації педкадрів.
За навчальний 2020-2021 рік курси підвищення кваліфікації пройшла завідувач ЗДО.
Провідною формою підвищення професійного рівня серед педагогів залишається – самоосвіта.
Систематичність і безперервність самоосвіти вихователів регулювалася планами, результати фіксувалися у зошитах з самоосвіти.
Аналіз результативності методичної діяльності з підвищення рівня професійної компетентності педагогічних кадрів через систему самоосвіти та післядипломної освіти дозволяє зробити висновки:
Головною проблемою роботи з педагогічним колективом у питанні підготовки та проведенні атестації – є відсутність систематизації набутих наукових і методичних знань. Саме тому, методичною службою, рекомендовано всім педагогам закладу вести «Щоденник результативності професійного розвитку вихователя ЗДО у між атестаційний період», а також, щоденник самоосвіти. Завданням до виконання в наступному році є систематизація накопичених матеріалів та творчих надбань педагогів дошкільного закладу.
Для більш ефективного підвищення кваліфікації вихователів необхідно звернути увагу на інформаційну культуру педагогів, створення умов, що стимулюють їх професійне зростання: участь вихователів у проектах, конкурсах, фестивалях, конференціях, семінарах, педагогічних майстернях, роботі творчих груп тощо.
1.4.Аналіз змісту методичної роботи щодо забезпечення організації ефективності освітнього процесу.
Впродовж 2020-2021 навчального року, робота методичної роботи ЗДО була зосереджена над вирішенням наступних актуальних питань:
1. Була розпочата робота по створенню й підтримці сучасного освітнього простору, сприятливого для гармонійного розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини.
2.Розширювали та оновлювали форми, види та зміст співпраці з родинами, забезпечувати прозорість і відкритість роботи закладу через контент вебсайту, спільнот, відкритих груп в соціальній мережі Facebook.
3.Продовжувати забезпечення функціонування та розвитку україномовного простору в дошкільному закладі, підвищення рівня володіння державною мовою педагогами, дітьми та персоналом; пропагування активного використання української мови в родинах вихованців, формуючи ціннісне ставлення особистості дитини до Батьківщини, держави, нації.
4.Продовжувати здійснювати сумісну діяльність дошкільного навчального закладу і початкової школи щодо ефективного науково- методичного забезпечення наступно-перспективних зв’язків. Реалізації актуальних освітянських завдань.
Методична робота з педагогічними кадрами у 2020-2021 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.
Методична робота в ЗДО ґрунтується на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної та особистої зрілості педагогів.
Найважливішою формою підвищення рівня креативності та педагогічної майстерності педагогів була педрада. Проведені педради відзначались актуальністю, науковістю педагогічною доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення через використання інтерактивних форм та методів роботи. Заслуговує на увагу рівень проведення та результативність засідань.
«Сучасні підходи щодо формування готовності дитини до навчання у школі»(педрада-листопад 2020 р.), яка допомогла педагогам звернути особливу увагу на шляхи забезпечення наступності та послідовності в роботі ЗДО та школи. Досвідом роботи «Інноваційні технології в роботі з дітьми старшого дошкільного віку в підготовці до шкільного навчання» поділилася вихователь Омельченко Л.Ф. Також вихователі продовжили знайомство з новою редакцією програми «Впевнений старт» як фундамент успішності дитини в умовах НУШ.
«Первинний фінансово-економічний досвід – необхідна умова й результат соціалізації та виховання дітей дошкільного віку» (педрада-лютий 2021р.), своїм досвідом поділилися вихователі середніх груп Кононенко В.І. та Северіна К.І. на відкритих переглядах за темою «Розвиток фінансово-економічного досвіду у дітей 5-го року життя». Вихователі підготували виставки дидактичних, розвивальних ігор та посібників спрямованих на соціально-фінансову освіту дітей.
Протягом навчального року систематично проводились різноманітні форми інформаційно-консультаційної роботи з педагогами з різних питань організації освітньої діяльності згідно відповідних розділів річного плану. Особливо ефективними та змістовними були семінари:
«Комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільників», метою семінару було надати можливість випробувати алгоритм мовленевого розвитку дошкільників в умовах закладу дошкільної освіти за програмою «Впевнений старт».
«Організація наступності між ЗДО та школою», метою було вивчення труднощів адаптаційного періоду, підготовка майбутніх першокласників до складнощів перехідного періоду.
«Сучасна українська літературна мова і культура ділового мовлення» проводився з метою поглибити знання педагогів щодо використання сучасних методів навчання культури ділового мовлення.
Ефективною формою методичної роботи стало проведення колективних переглядів занять.
Протягом року були проведені заняття:
«Українська народна пісня, як тлумачний словник мовленнєвого етикету» (жовтень,2020 р.)
«Математичні сходинки» (листопад, 2020 р.)
«Мовні перлинки для кожної дитинки» (грудень, 2020 р.)
«Творчість дитини- радість країни») (квітень, 2021 р.)
Для вирішення річних завдань були підготовлені змістовні консультації для педагогів за темами:
«Вимоги програми розвитку дітей середнього та старшого дошкільного віку «Впевнений старт» Омельченко Л.Ф.
«Безпека життєдіяльності дітей-важливий аспект освітнього процесу в ЗДО» Бондаренко О.В.
«Економічне виховання дітей дошкільного віку та шляхи його здійснення»( до педради) Омельченко Л.Ф.
«Підготовка та планування життєдіяльності дітей в літній оздоровчий період» старша медична сестра Ростовська А.М.
Протягом року педагогічний колектив ЗДО брав активну участь у різних заходах району.
Упродовж року забезпечувався організаційно-методичний супровід проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва.
Вся ділова документація педагогічних працівників в ЗДО велась державною мовою з дотриманням нормативних вимог. В цілому, педагоги ЗДО мають достатній рівень володіння державною мовою.
З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги.
Підсумки результативності вирішення річних задач розглядалися на педрадах, за виявленими недоліками складалися рішення, які вчасно виконувалися.
Висновки:
Методична робота велась на достатньому рівні. Вихователям своєчасно надавались потрібні консультації, рекомендації, здійснювався контроль, з метою виявлення ускладнень та надання методичної допомоги. Але завдання підвищення ефективності та якості педагогічної роботи, оновлення педагогічної діяльності і спрямування її на створення умов для підвищення якості навчально-виховного процесу залишаються актуальними. Тому перед методичною службою постає необхідність сприяти підсиленню самоосвітньої діяльності педагогів, підвищення їх педагогічної та професійної компетентності, інформаційної культури.
1.5. Науково-методичне зростання професійної майстерності вихователів.
Для підвищення ефективності навчально-виховного процесу з дошкільниками наш педагогічний колектив продовжує використовувати сучасні тенденції, оновлені програми розвитку, вивчає сучасний педагогічний досвід: Богуш А.М. «Українське народознавство в дошкільному закладі»; Кичата І.І. «Україна- моя Батьківщина», програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку»; «Англійська мова для дітей дошкільного віку» - Кулікова І.А., Шкваріна Т.М.; «Радість творчості» Борщ Р.М.
На заняттях у всіх вікових групах педагоги постійно використовують завдання з методики Альтшуллера «Теорія розвʼязання винахідницьких завдань». Вирішення завдань дітьми сприяє розвитку мислення, креативного бачення дійсності.
Вихователі дітей раннього та молодшого дошкільного віку впроваджують ідеї виховання морально-етичних почуттів, основ громадянської освіти за спадщиною В.О. Сухомлинського.
Як показала практика, використання програми «Лєго конструювання» всебічно розвиває дитину дошкільного віку: сприяє розвитку пізнавальної активності дошкільників, логічного мислення, конструкторських здібностей. Вихователі нашого дошкільного закладу мають намір активніше втілювати в практику роботи вищеназвану програму.
1.6. Результативність роботи ЗДО за основними напрямками, наступність в роботі ЗДО-ЗОШ .
Педагогічний колектив продовжує виконувати завдання наступності дитячого садка та школи. Робота була спрямована на створення єдиного освітнього простору «Дитячий садок-школа» та висвітлення основних напрямків: методична робота з кадрами ЗДО і школи відповідно до вимог Державних стандартів дошкільної та початкової ланок освіти, забезпечення сучасних підходів взаємодії ЗДО, школи та родин майбутніх першокласників.
З метою мотиваційної готовності старших дошкільників до навчання у школі були організовані та проведені екскурсії: на перший дзвоник, до бібліотеки, на спортивний майданчик. Вихователі в роботі з дітьми систематично використовують читання літературних творів про навчання у школі, бесіди про правила поведінки учнів, вихователями старших груп, був проведений конкурс малюнків «Ось яка моя школа», де діти мали змогу пофантазувати та передати в малюнках школу, в якій вони хотіли би навчатись.
Учні початкових класів протягом навчального року залучались до спільних театралізованих постанов, надавали допомогу закладу в ремонті книжок, іграшок, виготовлені атрибутів до сюжетно-рольових ігор.
В цьому навчальному році, плануємо приділити більше уваги темі: «Актуальні проблеми і перспективи: дитячий садок-школа». Налагодити безперервний пошук нових педагогічних технологій спрямованих на більш тісний контакт між дошкільним закладом та початковою школою.
II. Формування життєвої компетентності дітей раннього та дошкільного віку.
2.1. Узагальнені результати педагогічного обстеження дітей.
Висновки:
Потребує подальшого вдосконалення робота з дітьми з розвитку мовлення. Діти добре розуміють мову дорослих, сприймають звернення дорослого, проте виявлено багато порушень у звуковимові. Багато понять залишаються в пасивному словнику дітей. З метою активізації роботи з мовленнєвого спілкування з дітьми раннього віку вихователям необхідно більше уваги приділяти розвитку їх артикуляційного апарату через використання різноманітних дидактичних ігор та вправ.
Було виявлено досить низький рівень розвитку ігрової діяльності дітей четвертого року життя, який хоч і змінився порівняно з початком навчального року, проте не відповідає нормативним вимогам та віковим особливостям дітей, повільна динаміка спостерігається і в мовленнєвому розвитку молодших дошкільників. Тому серед завдань, щодо вдосконалення роботи з вихованцями молодшого дошкільного віку: по-перше – розвиток ігрової діяльності; збагачення життєвого досвіду дітей, використання спільних навчальних ігор, по- друге – всебічний розвиток мовлення, а також – розвиток творчості, самостійності, рухової і пізнавальної активності.
Найвищий показник виявлено щодо освітньої лінії «Особистість дитини», проте слід і надалі вчити дітей обговорювати результати своїх дій, вчинків, виправляти помилки, намагатися регулювати власну поведінку, позитивно ставитися до своєї зовнішності, статевої належності.
Висновки:
Особливу увагу необхідно приділяти збереженню та зміцненню фізичного, психічного та соціального здоровʼя дітей, заохочувати їх до участі в руховій діяльності на заняттях та в повсякденному житті, активно залучати до фізкультурно-оздоровчих видів діяльності, розвивати вміння грати в колективі, виховувати основи здорового способу життя.
За результатами аналізу завданням вдосконалення роботи з пʼятирічками в 2020-2021 н.р. є: розвиток зʼвязного мовлення, подолання вад звуковимови, розвиток дрібної моторики руки, вдосконалення технічних навичок малювання. Для розвитку мовлення вихователям слід приділяти належну увагу формуванню зʼвязного мовлення, спрямувати свої зусилля на створення безпечного предметно-розвивального середовища як необхідної умови формування елементарних трудових навичок та позитивного відношення до праці.
Висновки:
Особливу увагу приділяти зміцненню фізичного, психічного та соціального здоровʼя дітей, активно залучати до фізкультурно-оздоровчих видів діяльності, прищеплювати бажання займатися фізкультурою і спортом, сприяти опануванню дітьми життєво необхідних рухів.
2.2. Моніторинг стану готовності до шкільного навчання.
Як показала діагностика і проведений моніторинг якості навчально-виховного процесу за 2020-2021 навчальний рік, показники мотиваційної готовності до школи зросли на 7%, емоційно-вольової готовності на 5%, інтелектуальної на 7% в порівнянні з 2019-2020 навчальним роком. Значно збільшилися показники логіко-математичного розвитку – на 4%, мовленнєвого розвитку на 3%. За даними діагностики збільшився рівень самооцінки дошкільників.
Висновки:
Збільшився відсоток дітей, які готові до шкільного навчання, та відповідне зменшення дошкільників, які не готові йти до школи. Але, можна зазначити, що все ж таки залишається вагомим відсоток дітей, яких можна назвати «умовно готовими» до шкільного навчання. Тому, слід звернути увагу педагогів та батьків на ті показники готовності, за якими у дітей не досить добрі результати. Активно проводити індивідуально профілактичну роботу, виявити прогалини в роботі зі старшими дошкільниками, на майбутнє врахувати ці недоліки в роботі . Дані педагогічного моніторингу компетентності старших дошкільників показали, що робота ведеться на достатньому рівні.
Завданням вдосконалення роботи з підготовки дітей до шкільного навчання на наступний період є: розвиток порівняльного і пояснювального, звʼязного мовлення, розвиток дрібної моторики руки і розвиток сенсомоторної координації на аркуші, техніки малювання, формування адекватної самооцінки, зниження рівня тривожності.
В 2021-2022 н. р. педагогам слід і надалі створювати сприятливі умови для формування показників розвитку компетентності особистості, а саме: фізичної, соціально-моральної, емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовленнєвої, художньо-естетичної, творчої активності у всіх сферах життєдіяльності.
Узагальнені результати дослідження рівня розвитку компетенцій дітей раннього віку та дошкільників ЗДО наприкінці 2020-2021 н. р. за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти свідчать, що найвищі показники діти виявляють щодо освітньої лінії «Особистість дитини», найнижчі- «Дитина в світі культури», «Мовлення дитини».
У вихованців випускної групи: достатній-75%. Недоліками, які заважають високим результатам є: недостатньо розвинена координація рухів, недосконалість координації слуху і голосу.
Медико-педагогічний контроль обстеження основних фізичних рухів, довів достатній рівень роботи ЗДО з питань збереження та зміцнення здоровʼя та фізичного розвитку дошкільників.
Обстеження рівня розвитку рухової активності дітей раннього віку виявило, що показники фізичного і моторного розвитку 91% .
Приділяючи пильну увагу збереженню та зміцненню здоровʼя дітей, педагоги творчо підходили до навчально – виховного процесу. Певна кількість занять проходила в ігровій формі, використовувалися нетрадиційні підходи.
2.3. Результативність розвитку творчих здібностей особистості дошкільника.
З метою формування творчої особистості, розвитку інтелектуального та творчого потенціалу дітей, для розкриття здібностей дошкільників дитячий заклад продовжує вести цілеспрямовану роботу на спрямування гуртків в садочку.
У дошкільному закладі протягом навчального року функціонували 3 профільні групи, які працюють за пріоритетними напрямками:
-художньо-естетичний;
-фізкультурно-оздоровчий;
- родинно національно-партіотичне виховання.
Результатом роботи профільних груп є розвиток творчого потенціалу дітей, формування науково-спрямованої особистості.
Для батьків дітей з високим рівнем музичних здібностей, музичним керівником Демчук Т.М. було проведено індивідуальне консультування з питань розвитку та музичного виховання обдарованих дітей. З дошкільниками були організовані додаткові індивідуальні заняття з вокалу. Для подальшого виявлення та розвитку музично обдарованих дітей педагоги працюють над створенням розвивального середовища, забезпечують реалізацію творчого потенціалу дітей шляхом участі у розважальних заходах, концертних програмах, святах тощо.
За річним планом організовувались та проводились тематичні виставки дитячої творчості, в яких брали участь всі діти дошкільного віку.
Тематика виставок різноманітна: «Веселковий світ дитинства», «Бережи своє життя», «Осінні фантазії», «Чарівна казка зими», «Мама серденько моє», «Квіти мого міста», «Спогади про літо» тощо.
Пошук шляхів розвитку обдарованих дітей, пошук сучасних підходів до взаємодії з ними залишається актуальним і у подальшому.
III. Партнерство сімʼї та закладу дошкільної освіти з питань всебічного розвитку дитини.
3.1. Активні форми взаємодії з батьками.
В дитячому закладі активно підтримується партнерство родини та педагогів через проведення сумісних заходів, днів відчинених дверей, консультування, анкетування. Найбільш ефективними формами співробітництва з батьками у 2020-2021 навчальному році були такі форми роботи:
День відкритих дверей « Садок-перша ланка освіти», батьки із задоволенням прийняли участь в методичному заході з вивчення правил пожежної безпеки, квест «У пошуках пожежної машини», за який наш дитячий садок отримав 1місце в окрузі. Також батьки неодноразово приймали участь в народно-обрядових святах, таких як «Зима прийшла-свята принесла», «Як на масляній неділі», «Стрітення». Трудовий десант з благоустрою території «Зелена хвиля», батьки неодноразово залучались, за допомогою яких було висаджено нові квітники, пофарбоване та відремонтоване обладнання на ігрових майданчиках.
Хочеться звернути увагу на зростаюче зацікавлення батьків життям дитини в ЗДО. Спільно з батьками постійно поповнювались тематичні виставки. Вихователі ЗДО систематично розміщували у батьківських куточках інформацію різноманітної тематики про розвиток, виховання та навчання малюків дошкільного віку, показники сформованості базових якостей особистості.
Висновки: усі форми роботи з батьками були активні, відповідали запитам батьків, сприяли покращенню відносин між дитячим садком та родинами вихованців. Для подальшої співпраці потрібно продовжувати активно залучати батьків до участі у спільних акціях та проектах, працювати над підвищенням культури спілкування батьків на засадах традицій українського народного спілкування. Приділити увагу наступності поколінь та вивченню перспективного сімейного досвіду.
3.2. Виявлення, вивчення та узагальнення сімейного перспективного досвіду.
Виявлення та вивчення сімейного перспективного досвіду проводилось за планом, що призвело до його узагальнення і впровадження в виховну практику батьків.
Заслуговують на увагу досвід виховання таких родин: Здоміщук С.Ф., Терендій І.В., Радочинська О.В., Назаренко В.Ф. Батьки цих родин приділяють багато уваги вихованню дитини, активно залучають дітей до занять в гуртках, спортивних секціях. Ведуть здоровий спосіб життя, виховують дітей у повазі до старшого покоління. Займають активну позицію з патріотичного виховання молоді.
У наступному році педагогічний колектив продовжить роботу по вивченню сімейного досвіду виховання.
3.3. Взаємодія з батьками, діти яких не відвідують ЗДО.
Педагогами закладу продовжується цілеспрямована робота з соціально – педагогічного патронату сімей з дітьми дошкільного віку. Розроблені і проведені заходи щодо залучення дітей дошкільного віку в дитячі садки для здобуття дошкільної освіти.
План роботи з організації соціально-педагогічного патронату містив такі заходи: дія консультаційного пункту з питань педагогіки, психології; відвідування вдома; запрошення на дні відчинених дверей; вручення памʼяток, організація благодійних акцій для дітей з малозабезпечених сімей; проведення масових заходів, спортивних свят, виставок сумісних робіт дітей та батьків, створення сайту ЗДО та висвітлення роботи закладу на сайті департаменту освіти.
3.4. Загальні висновки.
Завдяки праці усього педагогічного колективу закладу дошкільної освіти , пошукам нових сучасних форм роботи з вихованцями, батьками, взаємодії з громадськими організаціями і школою, педагогічному колективу вдалося реалізувати план та виконати поставлені річні завдання. Зробити виховний процес цікавим завдяки впровадженню інноваційних технологій.
Робота з освітньо-виховного процесу в закладі носить науково- методичний і пошуковий характер, побудована на діагностичній основі.
Аналіз оцінювання виконання річних завдань 2020-2021 року в дошкільному закладі показав позитивні сторони роботи:
- Спрямували навчально-виховний процес на реалізацію завдань фізичного розвитку та зміцнення здоровʼя шляхом впровадження інновацій.
- Формували ціннісне ставлення особистості до Батьківщини, держави, нації. Залучали до співпраці батьків на засадах українського родинного спілкування.
- Формували знання про економічне виховання дітей дошкільного віку та шляхи його здійснення.
- Продовжували сумісну діяльність дошкільного навчального закладу з громадськістю та початковою школою у реалізації сучасних актуальних освітянських завдань.
- Забезпечували функціонування та розвиток україномовного простору в дошкільному закладі, підвищували рівень володіння державною мовою педагогами, дітьми та персоналом; пропагували активне використання української мови в родинах вихованців.
Таким чином, відбулося становлення толерантного відношення до інтересів кожної дитини. Врахування побажання дітей під час виконання видів діяльності. Підвищився рівень компетенції педагогів з питань щодо змісту зміцнення здоровʼя дітей, патріотичного виховання дітей. Спостерігається зростання показників розвитку високо і достатнього рівнів розвитку дітей за освітніми лініями Базового компоненту, підвищення мотиваційної готовності до навчання в школі старших дошкільників.
Треба вказати і на деякі недоліки в роботі педагогічного колективу, над усуненням яких будемо працювати у наступному році:
- Потребують удосконалення підходи вихователів щодо підготовки дошкільників до навчання у школі. Забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками освіти.
- Більш уваги необхідно звернути на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільників, рівень інформаційної культури учасників навчально-виховного процесу.
- Потребує активізації сумісна діяльність дошкільного навчального закладу, громадськості та початкової школи у реалізації сучасних актуальних освітянських завдань.
Враховуючи підсумки навчально-виховної роботи за 2020-2021 навчальний рік, педагогічний колектив закладу спрямовує свою діяльність в наступному навчальному році на вирішення наступної проблеми.
3.5. Модель структури методичної роботи в ЗДО на 2021-2022 навчальний рік
|
|
|
|
|
| ||||
| ||||
|
|
|
|
|
3.6. Нормативно-правові документи що регламентують організацію навчально-виховної роботи в ЗДО:
Закон України «Про освіту».
Закон України «Про дошкільну освіту»
Указ Президента України від 13.10.2015 № 50/2015 р. «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки».
Базовий компонент дошкільної освіти.
Конвенція про права дитини.
Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641).
Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 № 305).
Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоровʼя України від 24.03.2016 №234.
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.2021 р. «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік .
Наказ МОНУ №446 від 20.04.2015 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину дошкільного віку».
Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі», за редакцією Кононко О.Л. (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 29.01.2009 №41);
Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»
Керівник проекту Жебровський Б.М. (схвалена рішенням колегії Міністерства освіти і науки молоді та спорту від 01.03.2012, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України молоді та спорту України від 21.05.2012 №604);
Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина»,наукові керівники Проскура О.В.,Кочина Л.П.,Кузьменко В.У.,Кудикіна Н.В. (лист Міністерства освіти і науки України про надання гриа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України від №1/11-11177);
Програма «Українське народознавство в дошкільному закладі» (Богуш А.М.);
Парціальна програма «Українотворець»,керівник авторського колективу Кононенко П.П.;
Парціальна програма «Лего-конструювання», автор Пеккер Т.В.;
Парціальна програма «Україна-моя Батьківщина», програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (авт.-Кичата І,І., Каплуновська О.М., Палець Ю.М.,за наукового редагування Рейпольської О.Д.);
Парціальна програма «Англійська мова для дітей дошкільного віку», програма та методичні рекомендації Шкваріна Т.М.;
Парціальна програма «Радість творчості»,програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього віку. Борщ Р.М., Самойлик Д.В.
| ЗАТВЕРДЖУЮ : | СХВАЛЕНО : | |
| Завідувач КЗ Бойовського ясла-садка | педагогічною радою | |
| «Сонечко» Нікольської селищної ради | закладу дошкільної освіти | |
| Донецької області |
| |
| ___________ Р.КАІРА |
| |
| протокол від 21.12.2021 № 2 | ||
|
|
Стратегія розвитку
комунального закладу
Бойовський ясла-садок «Сонечко»
Нікольської селищної ради
Донецької області
на 2021 - 2026 роки
Вступ
Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку навчальної системи ЗДО.
Планування розвитку навчальної системи закладу дошкільної освіти до 2026 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу освіти, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед колективом закладу в нових економічних і соціокультурних умовах.
Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів, а також зміцнення авторитету та іміджу закладу, де створені умови для самореалізації кожної особистості.
Враховуючи основні положення Національної доктрини розвитку освіти, увага педагогів все більш фокусується на створенні моделі дошкільного навчального закладу, як відкритої цілеспрямованої соціальної системи, яка використовує в своїй діяльності загальні закономірності сучасного менеджменту.
Визнання необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до зміни зовнішніх умов, прискорює процес оновлення діяльності в ЗДО. Тому питання суттєвих змін до деяких підходів до планування діяльності закладу освіти потребує значного корегування. Потребує оновлення навчальної бази закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація навчання дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір.
На сучасному етапі плідна співпраця усіх учасників навчально-виховного процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню та оптимізації гармонійного розвивального середовища для дорослих і дітей.
Стратегія забезпечення якості освітньої діяльності закладу дошкільної освіти визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, започатковує організаційні шляхи
- реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби. Вона скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.
Програма спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості закладу дошкільної освіти, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість освітнього процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовідповідальність учасників освітнього процесу.
- Інформаційно-аналітична довідка
про діяльність комунального закладу Бойовського ясла-садка «Сонечко» Нікольської селищної ради Донецької області
Діяльність закладу дошкільної освіти спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвих компетенцій вихованців відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина».
Пріоритетними напрямами діяльності
дошкільного навчального закладу є:
- Формувати у дошкільників навички спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми в процесі ігрової діяльності.
- Продовжувати роботу з формування основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку через систему занять, бесід та дидактичних ігор.
- Пропагувати у дошкільників систему цінностей, культуру світобачення через впровадження освіти сталого розвитку.
Головним пріоритетом у практиці роботи ЗДО на сучасному етапі є співпраця з родинами вихованців. Педагогічний колектив сприяє підвищенню педагогічної та психологічної компетентності батьків, залучає їх до активної участі у роботі закладу та групи, покращенню розвивального та ігрового середовища.
Інформація про дошкільний навчальний заклад:
Юридична адреса: 87060,село Бойове,вулиця Сенатосенка,74В,Донецька область, електронна пошта 36544227@i.ua, офіційний сайт закладу https://boevoezakl18.klasna.com
Дошкільний навчальний заклад функціонує з 26 грудня 1995 року.
Мова навчання – українська.
У 2021/2022 навчальному році функціонує 3 групи з них 1 група для дітей раннього віку, 2 - групи для дітей дошкільного віку( різновікові)
Очікувана мережа – 50 дітей.
Кадрове забезпечення дошкільного навчального закладу
Завдання щодо задоволення потреб у догляді, оздоровленні, вихованні та навчанні дітей здійснює педагогічний колектив та обслуговуючий персонал закладу.
Всього педагогічних працівників – 7 осіб.
| Завідувач | Вихователь-методист | Вихователі | Музичні керівники | Практичний психолог |
| 1 | 0 | 5 | 1 | 0 |
Завідувач: Каіра Раїса Василівна, освіта вища, дошкільна, стаж педагогічної роботи 49 років, на посаді завідувача - 48 років.
Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників
| Атестаційна категорія Рік | Спеціаліст | % | Спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії | % | Спеціаліст І кваліфікаційної категорії | % | Спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії | % |
| 2021/2022 | 4 |
| 1 | 0 | 1 |
| 1 | 0 |
| Освіта | |||||||||
| Вища педагогічна | Вища непедагогічна (технічна освіта тощо) | Середня спеціальна | Середня спеціальна (непедагогічна - технічна освіта тощо) | Середня (ЗОШ) | |||||
| Вища педагогічна (вчителі, викладачі) | Вища спеціальна (музкерівники, логопеди, дефектологи, інструктори з фізкультури) | Вища дошкільна | Середня педагогічна (вчителі) | Середня спеціальна не дошкільна (музкерівники, інструктори з фізкультури тощо) | Середня спеціальна дошкільна | ||||
| 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | |
Мета.
Забезпечувати розвиток якості дошкільної освіти як найважливішого ресурсу, що забезпечує максимальне розкриття потенціалу кожної дитини та її майбутнього у всіх сферах життєдіяльності.
Шляхом залучення бюджетних та позабюджетних коштів створити умови для функціонування розвитку дошкільної освіти, яка забезпечує реалізацію прав громадян на здобуття дошкільної освіти, реалізацію особистісно – орієнтованої моделі, формування життєвої компетентності, базових якостей особистості, розумової, емоційної, соціальної зрілості дошкільника, створення умов для гармонійного розвитку кожної дитини відповідно до її природних задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, удосконалення науково – методичної та функціональної підготовки працівників.
Основні завдання стратегії розвитку:
- забезпечувати максимально сприятливі умови навчання та виховання дітей, створювати безпечні умови для навчання, розвитку і виховання дошкільників;
- забезпечувати психолого-педагогічний та медичний супровід організації життєдіяльності дошкільнят в умовах закладу;
- здійснювати особистісно-орієнтований підхід у становлення особистості дошкільника реалізації його інтелектуальних, культурних і творчих можливостей шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій, методик, програм;
- підвищувати якість та ефективність освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;
- удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах дошкільного закладу, та і в системі підвищення кваліфікації;
- модернізувати матеріально-технічну базу закладу дошкільної освіти;
-
створювати оновлене відповідно до вимог часу програмно методичне
забезпечення закладу;
- удосконалювати механізм моніторингу освітнього процесу;
- формувати комплексну національно-орієнтовану систему виховання дітей дошкільного віку;
- забезпечити педагогічне співробітництво зі школою з питань адаптації вихованців закладу до умов навчання в школі;
- забезпечувати тісну співпрацю з родинами вихованців та громадськістю, урізноманітнювати форми спільної роботи;
- забезпечення якісного функціонування виховного процесу та збереження здоров’я дітей шляхом оновлення навчально-методичної та матеріально технічної бази закладу освіти.
Визначення компонентів
внутрішньої системи забезпечення якості
освітньої діяльності та якості освіти закладу:
Для виконання завдань, визначених стратегією розвитку, визначено чотири основних напрямів розвитку, що відображені у розділах:
- Формування іміджу сучасного закладу освіти:
- комфорт та безпечні умови;
- освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
- розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.
- Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти:
- моніторинг
- Система педагогічної діяльності:
- кадрове забезпечення закладу освіти;
- підвищення рівня компетенції
- Система управлінської діяльності:
- стратегія і планування в ЗДО
Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми:
- бюджетне фінансування:
- позабюджетне фінансування;
- цільові кошти.
Очікувані результати:
- раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм, розробка власних педагогічних технологій, що сприятимуть підвищенню якості знань дошкільників;
- підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;
- систематичне включення ІКТ в освітній процес ЗДО;
- модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
- активна участь громадськості та батьків у формування освітнього простору ЗДО;
- формування у дошкільників вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;
- ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;
- сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я як
- підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників, зміна якісного складу за освітою та за кваліфікаційними категоріями;
Шляхи реалізації стратегії розвитку
- Формування іміджу сучасного закладу освіти
Освітнє середовище забезпечує комфортні та безпечні умови навчання та праці
- зробити дизайн освітнього середовища закладу освіти функціональним, який дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі;
- створювати безпечні умови для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти;
- проводити роботу щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
- навчати дітей правилам та нормам безпечної поведінки у довкіллі;
- дотримуватись вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
- створювати умови для здорового харчування;
- створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет.
| № з/п |
| Зміст заходів | Термін |
|
|
|
|
| виконання | Виконавець |
| 1.1. | Забезпечити належні санітарно-гігієнічні умови в закладі | 2021-2026 | Педагогічні | |
|
| освіти для догляду, виховання, навчання та розвитку |
| працівники | |
|
| дітей |
|
|
|
| 1.2. | Забезпечити розробку і виконання закладом освіти | 2021-2026 | Завідувач | |
|
| комплекс заходів з охорони праці та правил безпеки. |
|
| |
| 1.3. | Проводити | навчання працівників з охорони праці та | 2021-2026 | Завгосп |
|
| безпеки життєдіяльності відповідальних з технічний |
|
| |
|
| стан, безпечну та економічну експлуатацію теплового |
|
| |
|
| господарства |
|
| |
| 1.4. | Щорічно проводити перевірку захисного заземлення, | 2021-2026 | Завгосп | |
|
| опору ізоляції, засобів індивідуального захисту |
|
| |
|
|
|
| ||
| 1.5. | Встановити в приміщеннях ЗДО протипожежну | 2021-2026 | Завгосп | |
|
| сигналізацію. |
|
| |
| 1.6. | Щорічно проводити повірку, перезарядку засобів | 2021-2026 | Завгосп | |
|
| пожежогасіння. |
|
| |
| 1.7. | Здійснювати санітарно-технічну розчистку | 2021-2026 | Завгосп | |
|
| зелених насаджень та зрізування аварійних дерев |
|
| |
| 1.8. | Проводити профілактичні бесіди з безпеки | 2021-2026 | Педагогічні | |
|
| життєдіяльності. |
| працівники | |
| 1.9. | Проводити атестацію робочих місць за умовами | 2021-2026 | Відповідальні особи | |
|
| праці (1 раз на п’ять років) |
|
| |
| 1.10. | Забезпечити проведення планових медичних | 2021-2026 | Сестра медична | |
|
| профілактичних оглядів працівників закладу. |
| старша | |
| 1.11. | Проводити | тематичні тижні знань безпеки | 2021-2026 | Вихователі |
|
| життєдіяльності та безпеки дитини |
|
| |
| 1.12. | Працювати | над створенням здоров’язбережувального | 2021-2026 | Всі учасники |
|
| середовища в закладі дошкільної освіти. |
| освітнього процесу | |
Освітнє середовище закладу освіти
вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації
Мета:
Створення психологічно-комфортного середовища для вихованців, їхніх батьків та педагогічних працівників та організовувати освітній процес на принципах партнерства, взаємодії та недискримінації.
| № | Зміст заходів | Термін |
|
| з/п |
| виконання | Виконавець |
| 2.1. | Оприлюднювати правила поведінки учасників освітнього процесу, | 2021-2026 | Всі учасники |
|
| що забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, |
| освітнього |
|
| прав і свобод людини |
| процесу |
| 2.2. | Організовувати роботу психологічної служби, у тому числі для | 2021-2026 | Вихователі |
|
| психологічного супроводу учасників освітнього процесу, які |
|
|
|
| вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу, |
|
|
|
| іншого насильства |
|
|
| 2.3. | Взаємодіяти з органами та службами щодо захисту прав дітей, | 2021-2026 | Завідувач, |
|
| правоохоронними органами, у тому числі залучає їх до заходів із |
| вихователі |
|
| запобігання булінгу, іншому насильству |
|
|
Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище
Мета:
- забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;
- забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;
- збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку;
- формування свідомого ставлення до власного здоров’я;
- урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.
| № з/п |
| Зміст заходів |
| Термін |
| ||
|
|
|
|
|
|
| виконання | Виконавець |
| 1.1. | Забезпечувати реалізацію Закону України «Про дошкільну освіту» у частині забезпечення обов’язковості здобуття дошкільної освіти дітьми п’ятирічного віку. Здійснювати зарахування дітей до закладу освіти відповідно до «Загальнодержавної електронної реєстрації дітей». | 2021-2026 | Всі учасники | ||||
|
|
| освітнього процесу | |||||
|
|
|
| |||||
|
|
|
| |||||
|
|
|
| |||||
| 1.2. | Створити належні умови для обов’язкового здобуття | 2021-2026 | Завідувач, | ||||
|
| дітьми 5-річного віку дошкільної освіти. |
| завгосп | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.3. | Забезпечувати системну організаційно-методичну та роз’яснювальну роботу серед працівників щодо забезпечення права на освіту дітям з особливими потребами. | 2021-2026 | Завідувач, | ||||
|
|
|
| |||||
|
|
| педагогічні | |||||
|
|
| працівники | |||||
| 1.4. | Впровадження інклюзивної освіти в заклад освіти. | 2021-2026 | Всі учасники | ||||
|
| Розвивати зв’язок з родинами вихованців з особливими освітніми потребами, залучати їх до команди фахівців з розроблення індивідуальної |
| освітнього процесу | ||||
|
|
|
| |||||
|
| програми розвитку та іншої необхідної підтримки під час навчання. |
|
| |||||
|
|
|
| ||||||
| 1.5. | Підтримувати зв’язки з інклюзивно-ресурсним | 2021-2026 | Завідувач, | |||||
|
| центром, залучаючи його фахівців до розроблення |
|
| |||||
|
| індивідуальних програм розвитку, консультацій |
| педагогічні | |||||
|
| педагогів закладу для надання якісного психолого- |
| працівники | |||||
|
| педагогічного супроводу учнів в освітньому процесі. |
|
| |||||
| 1.6. | Забезпечити умови ефективної реалізації Базового компоненту дошкільної освіти | 2021-2026 | Всі учасники | |||||
|
|
| освітнього процесу | ||||||
| 1.7. | Впроваджувати в освітній процес інноваційні педагогічні та інформаційно-комунікаційні технології. | 2021-2026 | Педагогічні | |||||
|
|
| працівники | ||||||
| 1.8. | Впроваджувати в педагогічний процес здоров’язберігаючі технології соціально-оздоровчі проекти. | 2021-2026 | Педагогічні | |||||
|
|
| працівники | ||||||
|
|
|
| ||||||
| 1.9. | Забезпечувати | належний | стан | медичного | 2021- 2026 | Педагогічні | ||
|
| обслуговування дітей. |
|
|
|
|
| працівники | |
| 1.10. | Оновити систему оздоровчих заходів, які проводяться | 2021-2026 | Завідувач | |||||
|
| в умовах ЗДО |
|
|
|
|
|
|
|
| 1.11. | Забезпечувати раціональне, збалансоване харчування дітей в дошкільному закладі з дотриманням натуральних норм харчування та врахування віку та типу груп. | 2021-2026 | Завідувач, сестра | |||||
|
|
| медична старша | ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
| 1.12. | Здійснювати контроль за якістю харчування та медичного обслуговування дітей різних вікових категорій, відповідно до потреб розвитку. | 2021-2026 | Сестра медична | |||||
|
|
| старша, працівники | ||||||
|
|
| харчоблоку | ||||||
|
|
| |||||||
|
|
|
| ||||||
| 1.13. | Забезпечити харчування дітям пільгових категорій. | 2021-2026 | Завідувач | |||||
|
|
|
|
| |||||
- Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти
Мета:
Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти
| № з/п | Зміст заходів | Термін |
|
|
|
| виконання | Виконавець |
| 1.1. | Здійснювати аналіз результатів і динаміки навчальних | 2021-2026 | Всі учасники |
|
| досягнень вихованців |
| освітнього процесу |
| 1.2. | Оцінювати навчальні досягнення вихованців з метою | 2021-2026 | Всі учасники |
|
| виявлення творчих та обдарованих дітей |
| освітнього процесу |
Система педагогічної діяльності
Кадрове забезпечення закладу освіти
Мета:
- оптимізація кадрового забезпечення закладу дошкільної освіти;
- оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників;
- підготовка та підтримка компетентного педагога
| № з/п |
| Зміст заходів |
| Термін |
| |
|
|
|
|
|
| виконання | Виконавець |
| 1.1. | Формувати штат закладу, залучаючи кваліфікованих | 2021 | Завідувач | |||
|
| педагогічних та інших працівників відповідно до |
|
| |||
|
| штатного розпису та освітньої програми |
|
|
| ||
| 1.2. | Забезпечити | 100% | володіння | педагогічними | 2021-2026 | Завідувач, |
|
| працівниками | ЗДО | інноваційних | технологій та |
|
|
|
| впровадження їх навчально-виховний процес. |
| педагогічні | |||
|
|
| працівники | ||||
|
|
|
|
|
|
| |
| 1.3. | Здійснювати | атестацію педагогічних працівників | 2021-2026 | Завідувач, | ||
|
| відповідно до Типового положення про атестацію. |
|
| |||
|
|
|
|
|
|
| педагогічні |
|
|
|
|
|
|
| працівники |
| 1.4. | Використовувати педагогічними працівниками новітніх освітніх технологій та форм організації освітнього процесу, спрямовані на формування ключових компетенцій і наскрізних умінь вихованців відповідно до освітньої програми. | 2021-2026 | Завідувач, | |||
|
|
|
| ||||
|
|
| педагогічні | ||||
|
|
| працівники | ||||
|
|
|
| ||||
| 1.5. | Брати участь у конкурсах фахової майстерності серед | 2021-2026 | Завідувач, | |||
|
| педагогічних працівників навчальних закладів. |
|
| |||
|
|
|
|
|
|
| педагогічні |
|
|
|
|
|
|
| працівники |
| 1.7. | Забезпечувати |
| обов’язкове | проходження | 2021-2026 | Завідувач, |
|
| педагогічними | працівниками закладу | курсової |
|
| |
|
| підготовки у між атестаційний період відповідно до |
| педагогічні | |||
|
| перспективного плану. |
|
| працівники | ||
| 1.8. | Мотивувати працівників до якісної роботи, через | 2021-2026 | Завідувач, | |||
|
| систему матеріального та морального заохочення, у |
|
| |||
|
| тому числі педагогічних працівників до саморозвитку, |
| педагогічні | |||
|
| здійснення методичної ,інноваційної ,дослідно- |
| працівники | |||
|
| експериментальної роботи |
|
|
| ||
Постійне підвищення рівня професійної компетентності
та майстерності педагогічних працівників
Мета:
- створення сприятливих умов для підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, творчої ініціативи та самовдосконалення педагогічних працівників;
- надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо організації освітньої роботи з дошкільниками;
- навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
-впровадження інноваційних методик, технологій, програм в практику роботи з
метою забезпечення ефективності освітнього процесу
| № з/п |
| Зміст заходів |
| Термін |
| |
|
|
|
|
|
| виконання | Виконавець |
| 1.1. | Впроваджувати | систему | методичних | заходів, | 2021-2026 | Завідувач, |
|
|
|
| ||||
|
| спрямованих на розвиток професійної компетентності, |
| педагогічні | |||
|
| творчих можливостей педагогів. |
|
| працівники | ||
| 1.2. | Створювати умови для систематичного поповнення та | 2021-2026 | Завідувач | |||
|
| використання педагогічними | працівниками | закладу |
|
| |
|
| методичного фонду літератури, методичних матеріалів, |
|
| |||
|
| інтернет-ресурсу. |
|
|
|
|
|
| 1.3. | Залучати педагогів до вивчення та впровадження | 2021-2026 | Завідувач | |||
|
| інноваційних педагогічних технологій, методик, |
|
| |||
|
| програм. |
|
|
|
|
|
| 1.4. | Забезпечувати якісний моніторинг стану освітньої | 2021-2026 | Всі учасники | |||
|
| діяльності педагогічних працівників. |
|
| освітнього процесу | ||
| 1.5. | Постійно оновлювати відповідно до сучасних | 2021-2026 | Педагогічні | |||
|
| вимог навчально-методичне забезпечення |
| працівники | |||
|
| освітнього процесу. |
|
|
|
| |
4.Система управлінської діяльності.
стратегія і планування в ЗДО
Мета:
створити та підтримувати атмосферу довіри, інформаційної прозорості, конструктивної співпраці між учасниками освітнього процесу та громадою.
| № з/п |
|
| Зміст заходів |
|
|
| Термін |
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| виконання | Виконавець |
| 1.1. | Здійснювати річне планування та відстеження його | 2021-2026 | Завідувач, | |||||||
|
| результативності відповідно до стратегії розвитку та з |
| Педагогічні працівники | |||||||
|
| урахуванням освітньої програми закладу |
|
|
|
| |||||
| 1.2. | Щорічно здійснювати самооцінювання якості освітньої | 2021-2026 | Завідувач | |||||||
|
| діяльності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.3. | Розподілити | обов’язки та повноваження між | 2021-2026 | Завідувач | ||||||
|
| адміністрацією закладу освіти для забезпечення |
|
| |||||||
|
| ефективного | управління | закладом | освіти | та |
|
| |||
|
| вдосконалення якості освітньої діяльності. |
|
|
| ||||||
| 1.4. | Утримувати у належному стані будівлі, | приміщення, | 2021-2026 | Завгосп | ||||||
|
| обладнання закладу освіти |
|
|
|
|
|
| |||
| 1.5. | Створити | у | закладі | систему | інформаційного | 2021-2026 | Завідувач | |||
|
| забезпечення | (у | тому | числі |
| електронний |
|
| ||
|
| документообіг) та автоматизоване середовище для |
|
| |||||||
|
| роботи з даними. |
|
|
|
|
|
|
| ||
| 1.6. | Сприяти та забезпечувати необхідні умови для | 2021-2026 | Завідувач | |||||||
|
| діяльності |
| різноманітних | форм |
| громадського |
|
| ||
|
| самоврядування |
|
|
|
|
|
|
| ||
| 1.7. | Створити | умови для формування відкритого | 2021-2026 | Завідувач | ||||||
|
| освітнього середовища через залучення учасників |
|
| |||||||
|
| освітнього процесу до різноманітних суспільно- |
|
| |||||||
|
| значущих заходів поза межами закладу: фестивалі, |
|
| |||||||
|
| екскурсії, відвідування установ культури тощо. |
|
|
| ||||||
| 1.8. | Створити | психологічно комфортне | середовище | яке | 2021-2026 | Завідувач | ||||
|
| забезпечує |
| конструктивне | спілкування учасників |
|
| ||||
|
| освітнього процесу та сприяє формуванню їх взаємної |
|
| |||||||
|
| довіри |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.9. | Оприлюднювати інформацію про свою діяльність на | 2021-2026 | Завідувач | |||||||
|
| відкритих загальнодоступних ресурсах |
|
|
|
| |||||
